Taller: De estudiante a profe: Encuentro de experiencias y saberes en el inicio de la carrera docente

La presente propuesta consiste en la realización de un taller destinado a graduados noveles del Profesorado universitario en ciencias de la educación de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Sede Caleta Olivia. Reconocemos al taller:
“... como un dispositivo pedagógico con una enorme riqueza en lo referente al desarrollo de procesos
de relaciones interpersonales y aprendizajes sociales, ya que las tareas se presentan con una combinación de actividades individuales y grupales, permitiendo la construcción de representaciones tanto personales como compartidas, en un trabajo de elaboración permanente a partir de momentos de comunicación, diálogo y discusión. Es decir que es un espacio estratégico que permite modificaciones, ya sea en marcos teóricos como en las relaciones, tanto emocionales como sociales.” (Hernández, p. 72)
El taller posee un gran valor en términos de desarrollo de procesos de relaciones interpersonales y aprendizajes sociales, dado que las tareas propuestas serán individuales y grupales, a fin de promover una reflexión sobre las experiencias de iniciación a la docencia, basada en momentos de escritura, comunicación, diálogo, reflexión y debate. Como sugiere (Hernández, p. 72) el taller se interpreta como un lugar de comunicación pedagógica donde constantemente se construyen yreconstruyen categorías teóricas, interpretaciones y discursos. Además, el taller ofrece una posibilidad para construir vínculos, así como de comprometerse en distintas acciones, de elaborar proyectos comunes, de interactuar con otros, de escuchar comentarios distintos de los propios,posibilitando la modificación de marcos de referencia o construcción de nuevos conocimientos.
(Sanjurjo et al., 2009).
En este sentido, esta propuesta promueve un espacio para abordar los desafíos de la inserción en un sistema educativo caracterizado por su alta complejidad, incertidumbre y profundas tensiones socio-políticas. Esta propuesta busca profundizar en la reflexión sobre la práctica —desde los incidentes críticos hasta los hallazgos emergentes—, entendiendo que el conocimiento profesional no es un conjunto de saberes acabados, sino una construcción dinámica y situada que se nutre del diálogo entre la teoría y el saber de la experiencia.
Concebimos el acompañamiento como un dispositivo de co-responsabilidad, donde acompañante y novel se implican mutuamente en la consolidación del posicionamiento docente y en la producción de saberes pedagógicos capaces de dar respuesta a las exigencias de la educación contemporánea en el marco de sus prácticas docentes. Por lo expuesto, el taller será un espacio de socialización, reflexión e indagación sobre los modos de iniciación a la docencia de nuestrxs graduades del Profesorado universitario en ciencias de la educación.
Bibliografía consultada:
● Sanjurjo L, Caporossi, A, España, A, Alfonso, I; Foresi, M.F (2009) Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Homo Sapien s.

La actividad está dirigida exclusivamente a estudiantes de la UNPA y graduados del Profesorado Universitario en Ciencias