Seminario: Urgencias subjetivas en adolescentes: autolesiones y comportamiento suicida: ¿Qué puede hacer la escuela?

Frente a la creciente visibilización de situaciones de padecimiento psíquico en adolescentes —tales como ataques de ansiedad, aislamiento, autolesiones, consumos precoces e intentos de suicidio—resulta fundamental trascender las lecturas psicologistas individuales para situar el malestar en las coordenadas sociales y culturales de nuestro tiempo. La adolescencia, signada por intensos cambios físicos, psíquicos y reconfiguraciones identitarias, deviene traumática cuando la tensión reinante excede las posibilidades de elaboración de los jóvenes, derivando en comportamientos impulsivos que buscan, infructuosamente, poner fin al sufrimiento.

Para comprender estas subjetividades, la propuesta se apoya en el diagnóstico de Byung-Chul Han sobre la sociedad del rendimiento o del cansancio: un modelo estructurado bajo el mandato de hiperproductividad y una autoexplotación con ilusoria libertad, que fragmenta los lazos comunitarios y sume al sujeto en el aislamiento. Esta fragilización del tejido social —como ya advertía Durkheim respecto de las causas estructurales del suicidio— deja a las nuevas generaciones desprovistas de redes de sostén estables, exponiéndolas a una vivencia de vacío.

En este escenario, la escuela se erige como el espacio prioritario de encuentro intergeneracional donde aflora dicho malestar, en un contexto socioeconómico donde las exigencias laborales adultas desplazan el tiempo compartido en el hogar. Lejos de ofrecer recetas tradicionales, esta capacitación propone un espacio de formación permanente bajo el principio freiriano de analizar la propia práctica. Se invita a los equipos docentes a problematizar su propia subjetividad y el posicionamiento de la organización escolar ante la urgencia subjetiva, revisando la tensión entre la función burocrática y el verdadero acompañamiento y cuidado.

El trayecto formativo se organiza en tres ejes correlativos: el paso de la sociedad disciplinaria a la de rendimiento; la expresión del dolor psíquico en los adolescentes actuales; y la implicación institucional y el rol adulto frente al sufrimiento en las aulas.

Esta actividad está dirigida a docentes, auxiliares y directivos/as de instituciones de nivel medio.